Seguir un programa paso a paso · Guía docente
Guía para la clase
Para conducir la clase y mirar los papelitos
Para imprimir: la guía en PDF (oficio 216 × 356 mm; la segunda página tiene la clave). Para el final de la clase: papelitos de cierre (dos por hoja oficio).
Qué tiene que poder hacer cada uno
- Seguir un programa de tres instrucciones, anotando cómo queda PUNTOS después de cada una.
- Decir qué número usa una instrucción cuando le toca: en A se duplica 7; en B, 4.
- Reconocer que cambiar el orden a veces cambia lo que se muestra (A y B) y a veces no (C y D).
Eso es el frente. El dorso, «Para seguir», es para quien llega: agrega un segundo casillero, un valor que se borra antes de usarlo y la diferencia entre memoria y pantalla. Nadie tiene que terminarlo.
Qué se necesita
Una hoja por estudiante dentro de un folio (se lee, no se escribe; se juntan al final), la carpeta, un papelito de cierre por estudiante y el pizarrón. No hace falta ningún dispositivo.
La clase, en unos 60 minutos
El mismo plan para todos los cursos. Los tiempos son orientativos.
Entrada 5 min
Repartir los folios y escribir en el pizarrón «¿Cuándo cambiar el orden cambia lo que se muestra?». Avisar que la hoja no se escribe: todo va a la carpeta. En los cursos que no tuvieron la apertura, una frase alcanza: la máquina hace exactamente lo que está escrito, en ese orden.
El ejemplo, en el pizarrón 8 min
Es el ejemplo resuelto de la hoja. Seguir el primer programa en voz alta, anotando como en la carpeta; el segundo lo dictan ellos. Señalar qué número usa «Duplicar» en cada uno.
A y B 12 min
Consignas 1 a 3, en la carpeta. Al circular, mirar la fila de «Duplicar».
Comparar A y B entre todos 5 min
Las dos tablas en el pizarrón. Quien tiene algo distinto marca la primera fila que no coincide y corrige desde ahí, sin borrar.
Seguir 12 min
Consignas 4 y 5; quien termina, da vuelta la hoja. Al final de este tramo, preguntar en voz alta por C y D: ¿muestran lo mismo?
Papelito de cierre 10 min
Juntar los folios y cerrar las carpetas. Repartir los papelitos y leerlos en voz alta. Cada uno resuelve solo y entrega.
Cierre 5 min
Escribir la conclusión en el pizarrón; la copian en la carpeta. Si sobra tiempo, resolver el papelito entre todos, ya entregado.
En A se duplica 7 y en B se duplica 4: cada instrucción usa el valor que hay cuando le toca. En C y D las dos sumas dan lo mismo en cualquier orden: el camino cambia, pero se muestra lo mismo.
Al circular
- Duplica el número del comienzo. «¿Cuánto vale PUNTOS justo antes de duplicar?»
- En B repite lo de A. «Leé la primera instrucción de B.»
- Anota sólo el final. «¿Cuánto valía después de la 1?»
Ayudan sin resolver: leer en voz alta, señalar la fila con el dedo o una regla, hacer las cuentas al costado. No ayuda decir el número que va.
Si hay menos tiempo
- Se recorta primero «Seguir».
- Si no llega el papelito, abre la clase siguiente: no tomarlo apurado.
- Lo que falte del frente se retoma en clase; no queda como tarea obligatoria.
Después de la clase: mirar los papelitosCuándo importa el orden
Primer programa: 3 → 5 → 10 → 10 · mostró 10
Segundo programa: 3 → 6 → 8 → 8 · mostró 8
Se duplica: 5 en el primero y 3 en el segundo. ¿Muestran lo mismo? Sí.
Alcanza con separarlos en tres pilas: todo bien; tablas bien pero falla «se duplica» o el sí/no; tablas que se rompen (mirar la primera fila distinta). Con eso se decide qué retomar al empezar la clase siguiente. No hace falta una devolución escrita a cada uno.
| En el primero, 5 · 6 · 6 | duplicó el valor del comienzo (3), no el que había en ese momento. |
|---|---|
| El segundo igual al primero | siguió el orden de antes, no el que está escrito. |
| «Se duplica» 3 en los dos | piensa que la instrucción usa el valor inicial. |
| «Mostró» distinto de la última fila | cree que «Mostrar» cambia el valor, o anota en otro lugar. |
| «No» en las dos sumas | generaliza: cree que cambiar el orden siempre cambia lo que se muestra. |
Clavehoja
- 1. Predicción: no se corrige.
- 2. A: 4 → 7 → 14 → 14 · mostró 14. B: 4 → 8 → 11 → 11 · mostró 11.
- 3. En A se duplica 7; en B, 4.
- 4. A.
- 5. C: 4 → 7 → 8 → 8 · mostró 8. D: 4 → 5 → 8 → 8 · mostró 8. Muestran lo mismo, pero pasan por valores distintos.
- 6. Muestra 14.
- 7. Muestra 8; MONEDAS vale 0.
- 8. Sí, 14: cuando se duplica, PUNTOS ya vale 7 en los dos.
- 9. Pantalla 7; PUNTOS 14.
Las respuestas del dorso están al pie de la hoja, cabeza abajo, para que quien llega pueda comprobarlas solo.