Aula
Materiales para enseñar y aprender.
Sistemas Informáticos
Cómo funciona un sistema digital: de qué está hecho, qué pasa adentro mientras un programa se ejecuta y cómo lo representamos.
Preguntas y conceptos principales
Ocho preguntas y los conceptos principales asociados a cada una.
Sistemas digitales: hardware y software
Una misma computadora hace tareas distintas según el programa que ejecuta.
Instrucciones, datos, operaciones y resultados
Cómo se organiza una tarea y cómo un resultado puede volver a usarse como dato.
Entrada, procesamiento y salida
Cómo entra la información a un sistema, se opera con ella y se comunica o aplica un resultado.
Procesador y memoria durante la ejecución
Cómo se relacionan para mantener y utilizar la información mientras un programa está en curso.
Datos relacionados que describen la situación actual y permiten que el programa continúe.
Una computadora representada por dispositivos de entrada, CPU y memoria relacionadas, y dispositivos de salida.
El software de base que administra los recursos y permite que los programas usen el hardware.
Estudiar y practicar el sistema operativoRecursospara elegir un recorrido propio
Síntesis visual, guía paso a paso, actividades escritas, práctica interactiva y explicaciones relacionadas.
Tres miradas sobre una misma situación
Una misma venta representada de tres maneras. Cada mirada responde una pregunta distinta.
Un sistema, distintas miradasLectura
Cada representación elige qué mostrar, y por eso sirve para responder preguntas distintas.
Elegir la miradaActividadpara imprimir
Relacionar las tres representaciones de una venta, decidir cuál ayuda con cada pregunta y aplicarlas a una situación nueva.
Para docentes
Guía para la clase — para conducir Un sistema, distintas miradas: propósito, preguntas, errores productivos y criterios para reconocer comprensión.
Orientaciones para la actividad interactiva — pregunta inicial, verbos, confusiones frecuentes y clave del ejercicio.
Pensamiento Computacional
Qué significa darle instrucciones a una máquina, y qué cambia cuando quien las encadena es un agente.
La máquina obedece exactamente
La máquina no interpreta lo que queremos: ejecuta lo que le pedimos.
Lo que queríamos y lo que pasóActividadpara imprimir
Leer un programa breve, predecir qué muestra y elegir cómo ajustarlo: la máquina ejecuta lo que está escrito, en ese orden.
Probar y ajustar el programaPrácticaen pantalla
Predecir qué muestra el programa, ejecutarlo paso a paso y reordenar sus instrucciones hasta que haga lo que se quería.
Seguir un programa paso a paso
Cada instrucción trabaja con los valores que hay en ese momento: una tabla de seguimiento muestra cómo cambia la memoria.
Cuándo importa el ordenActividaden pantalla y para imprimir
Predecir qué muestra un programa, ejecutarlo paso a paso y cambiar el orden de sus instrucciones para comparar; también, en papel.
RepetirActividaden computadora, con Pilas Bloques
Leer programas con «Repetir»: qué se repite, cuántas veces y qué pasa en cada vuelta. La página conduce el recorrido entre Pilas Bloques, una hoja de referencia y un papelito.
Un hilo avanza de a uno; un agente encadena acciones hacia un objetivo.
El arnés: las condiciones —contexto, herramientas, reglas y pruebas— en las que un agente actúa.
Hilos, agentes y arnesesLectura
Pensar y decidir en un hilo, delegar un objetivo a un agente dentro de un arnés, y volver a mirar la evidencia.
Para docentes
Guía para la clase — para conducir Lo que queríamos y lo que pasó: qué recuperar, un recorrido posible, qué escribir en el pizarrón y clave para corregir en común.
Guía para la clase — para conducir Cuándo importa el orden: la clase en 60 minutos, qué mirar al circular, cómo leer los papelitos de cierre y clave.
Guía para la clase — para acompañar Repetir: cómo está armado el recorrido, qué hacer si algo falla, cómo leer los papelitos y clave.